“教乃研之基础，研乃教之利器。”为进一步深化课堂教学改革，提高教学质量，促进教师的专业成长，2023年5月19日，“基于共同体的初中语文教师专业发展支持体系建设研究”课题组第六次活动在罗溪中学举行。在新北区教师发展中心语文研训员、魏村中学副校长姚振平的带领下，课题组成员与罗溪中学语文组教师共赴一场教研之旅。

三尺讲台展风采

陈犇老师执教的《茅屋为秋风所破歌》，从体裁入手，指导学生通过朗读感受诗歌的音韵美，而后，又以“破”为突破口，把学生带入诗歌情境，从描述画面到想象对话，再到品读诗人内心的呼唤，板块清晰，环环相扣。最后引导学生关注细节描写，鼓励学生进行比较阅读，挖掘诗歌中的细节真实。整节课学生沉浸于课堂中，思维能力和表达能力都得到锻炼。

讲座分享话成长

夏玉琼老师作了题为《浅谈初中语文教师专业发展共同体》的讲座，她从自身经历出发，分享了自己从阅读和教研活动中获得的成长，也分享了自己在写作方面的体会，她建议语文老师要勤动笔，不仅要多写教学论文，还要写“下水文”，这样才能更好地指导学生的习作。夏老师还谈了自己在“江苏省骨干教师培育站”这一共同体中的学习收获，也呼吁课题组所有成员共同协作，形成学习共同体，在专业成长之路上携手同行。

说课研讨共同体

陈犇老师交流了他的设计思路：本课《唐诗三首》都是现实主义题材作品，可以联系在一起，共同探究其现实主义写作手法。本单元也强调反复诵读，培养文言语感，体会诗人人生感悟。所以在教学中从文体出发，重视朗读指导，在反复诵读中体会诗情。

他也提到在整个备课过程中，所在语文教研组成员帮助其磨课，指点迷津，使他的教学设计逐渐清晰、变得有血有肉，这也是“共同体”对个人成长的帮助。

潘灵娟老师评课：陈老师抓住文题“茅屋为秋风所破歌”中的“破”字，从“秋风破”、“群童破”、“丧乱破”三个方面来解读文本，颇有“牵一发而动全身”的功效。在归纳杜甫具备的精神品质之后，引导学生认识到，诗圣应该指的是道德纯备的圣人，这样杜甫诗圣的形象就在学生心目中鲜活起来。

李琪钰老师评课：教师活动设计多样，时刻关注学生，学生展示丰富，指导朗读有效。建议小组展示部分选择两组演绎对比点评，感受杜甫面对“群童盗茅”叹息的深层情感，不是批评儿童“盗窃”的行为，而是同情因安史之乱而生活困顿的底层百姓。

最后，姚校长针对陈老师的课作了精彩点评，他认为这节课基于学生的阅读生活体验，从朱自清对杜甫的评价导入，自然贴切。创设了真实而富有意义的情境，促进了学生的深度学习。同时他也提出了建议：1、要进一步加强对文本的解读，守住文本底线；2、问题设计还要更清晰、更明确；3、可以围绕导入环节提到的杜诗“历史化”、“散文化”、“沉着痛快”等特点进行教学设计。

姚校长还对课题组成员提出希望：课题组是一个大的学习共同体，每位成员都要主动学习，在专业发展方面有所提升。

道阻且长，行而不辍。一群可爱的语文人，乘着“共同体”的东风，必将在专业发展之路上携手同行，抵达梦想之境。相遇更美好的语文课堂，相遇更加优秀的自己。